AI!

GFL A- en B‑stroom (alle graden)

Zinrijk en geïnspireerd: de ontwikkeling van een levensbeschouwelijke en ethische gevoeligheid

• LPD1+ De leerlingen reflecteren over ethische keuzes

Geëngageerd en verantwoordelijk: een bewust engagement voor een rechtvaardige en duurzame samenleving

• LPD7 De leerlingen verwoorden hun eigen standpunt over maatschappelijke thema’s vanuit aangereikte informatie.
• LPD8 De leerlingen dialogeren geïnformeerd en beargumenteerd over maatschappelijke thema’s.
• LPD10 De leerlingen genereren creatieve ideeën om een probleem op te lossen en bespreken de uitvoerbaarheid ervan aan de hand van criteria.

Mediawijs en digitaal vaardig: mediawijs handelen en het efficiënt omgaan met digitale toepassingen

• LPD16BG De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitaal te communiceren.
• LPD17BG De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• LPD19 De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels in hun omgang met digitale technologie.
• LPD20 De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.

Betekenisvol leren en kiezen: het eigen leer- en keuzeproces in handen nemen

• LPD21 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen.
• LPD22 De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.
• LPD23 De leerlingen verwerken informatie op een kritische en systematische manier.

1ste graad

Nederlands

• A- en B‑stroom LPD2: De leerlingen selecteren relevante informatie bij het lezen en beluisteren van teksten met deze kenmerken.

Techniek

• A- en B‑stroom LPD3: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• A‑stroom LPD4: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.
• A‑stroom LPD10 B‑stroom LPD8: De leerlingen analyseren principes van de bouw en werking van een informatieverwerkend systeem.
• A‑stroom LPD12 B‑stroom LPD10: De leerlingen doorlopen een technisch proces om een technisch systeem te realiseren vanuit behoefte(n) en criteria.
• A‑stroom LPD13: #De leerlingen ontwerpen doelgericht een digitaal en niet-digitaal algoritme volgens de principes van computationeel denken en debuggen het.
• B‑stroom LPD11: # De leerlingen ontwerpen doelgericht een digitaal en niet-digitaal algoritme volgens de principes van computationeel denken en debuggen het.

Natuurwetenschappen

• A- en B‑stroom LPD5: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• A‑stroom LPD6: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.
• B‑stroom LPDK1: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij.

Natuur, ruimte en techniek

• A- en B‑stroom LPD9: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen STEM-disciplines onderling en met de maatschappij.
• A- en B‑stroom LPD11: De leerlingen voeren een iteratief technisch proces uit om een eenvoudig technisch systeem te realiseren vanuit behoefte(n) en criteria: in de ervaringsgebieden constructie, transport, energie, ICT, biotechniek.
• A‑stroom LPD16: De leerlingen testen of een technisch systeem voldoet aan de behoeften en criteria.
• B‑stroom LPD15: De leerlingen testen aan de hand van aangereikte hulpmiddelen en methoden of een technisch systeem voldoet aan de behoeften of criteria.

2^de graad

Nederlands

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmartktfinaliteit LPD2: De leerlingen selecteren relevante informatie bij het lezen en beluisteren van teksten met deze kenmerken.

Natuurwetenschappen

• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD2 S: De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD3 S: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD4 S: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

3^de graad

Nederlands

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit LPD2: De leerlingen selecteren relevante informatie bij het lezen en beluisteren van teksten met deze kenmerken.

Natuurwetenschappen

• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD2 S: De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD3 S: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit LPD4 S: De leerlingen analyseren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

2^de en 3^de graad

ICT

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit LPD4: De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitaal te communiceren.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit LPD5: De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit LPD6: De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels in hun omgang met digitale technologie.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit LPD7: De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.

1^e graad

Competenties in het Nederlands

• A- en B‑stroom BV1_02.04 De leerlingen beoordelen doelgericht (aangereikte) informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.

Digitale competenties en mediawijsheid

• A- en B‑stroom BV1_04.01 De leerlingen gebruiken doelgericht basisfunctionaliteiten van toepassingen om digitaal te communiceren.
• A- en B‑stroom BV1_04.02 De leerlingen gebruiken doelgericht basisfunctionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• A- en B‑stroom BV1_04.04 De leerlingen passen ethische, sociale en legale regels toe bij het gebruiken van digitale technologie.
• A- en B‑stroom BV1_04.05: De leerlingen ontwerpen doelgericht een digitaal en niet-digitaal algoritme volgens de principes van computationeel denken en debuggen het.
  • bouwstenen van digitale systemen
  • principes van computationeel denken: decompositie, patroonherkenning, abstractie, algoritmen

Competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie

• A‑stroom BV1_6.38.03 B‑stroom 06.23.03 De leerlingen analyseren principes van de bouw en werking van technische systemen, hun deelsystemen, onderdelen en hun onderlinge samenhang in een informatieverwerkend systeem.
• A‑stroom BV1_06.39.08 B‑stroom 06.24.08 De leerlingen doorlopen het technisch proces om een eenvoudig informatieverwerkend systeem te realiseren.
• A‑stroom BV1_06.39.10 B‑stroom 06.24.10 De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• A‑stroom BV1_06.41 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.
• A‑stroom BV1_06.46 B‑stroom 06.30 De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• A‑stroom BV1_06.47 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

Leercompetenties met inbegrip van innovatief denken, creativiteit, probleemoplossend en kritisch denken, systeemdenken, informatieverwerking en samenwerken

• A- en B‑stroom BV1_13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.

2^e graad

Competenties in het Nederlands

• Doorstroom- en arbeidsmarktfinaliteit BV2_02.04 Dubbele finaliteit 02.05 De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.
• Doorstroomfinaliteit BV2_02.11 Dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 02.10 De leerlingen debatteren over maatschappelijke, sociale of ethische stellingen.
  • Tekstkenmerken voor receptie
  • Minimumvereisten voor productie

Digitale competenties en mediawijsheid

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV2_04.01 De leerlingen gebruiken courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitaal te communiceren.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV2_04.02 De leerlingen gebruiken courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• Doorstroom, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV2_04.04 De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels bij het gebruik van digitale technologie.
• Doorstroom, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV2_04.05 De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.

Competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie

• Doorstroomfinaliteit BV2_06.50 Dubbele finaliteit 06.34 De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.
• Doorstroomfinaliteit BV2_06.52 Dubbele finaliteit 06.36 Arbeidsmarktfinaliteit 06.14 De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroomfinaliteit BV2_06.53 Dubbele finaliteit 06.37 De leerlingen analyseren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.
  • Duurzame ontwikkelingsdoelen: SDG’s (sustainable development goals)

Leercompetenties met inbegrip van onderzoekscompetenties, innovatief denken, creativiteit, probleemoplossend en kritisch denken, systeemdenken, informatieverwerking en samenwerken

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV2_13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.

3^e graad

Competenties in het Nederlands

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV3_02.05 De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.
• Doorstroom- en dubbele finaliteit BV3_02.12 Arbeidsmarktfinaliteit 02.10 De leerlingen debatteren over maatschappelijke, sociale of ethische stellingen.

Digitale competenties en mediawijsheid

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV3_04.01 De leerlingen gebruiken courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV3_04.02 De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels bij het gebruiken van digitale technologie.

Competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie

• Doorstroomfinaliteit BV3_06.43 Dubbele finaliteit 06.24 De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.
• Doorstroomfinaliteit BV3_06.45 Dubbele finaliteit 06.26 Arbeidsmarktfinaliteit 06.12 De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroomfinaliteit BV3_06.46 Dubbele finaliteit 06.27 De leerlingen analyseren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen. 
  • duurzame ontwikkelingsdoelen: SDG’s (sustainable development goals)

Leercompetenties met inbegrip van onderzoekscompetenties, innovatief denken, creativiteit, probleemoplossend en kritisch denken, systeemdenken, informatieverwerking en samenwerken

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit BV3_13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.

1^e graad

Digitale competentie en mediawijsheid

• ET4.1 De leerlingen demonstreren basisvaardigheden om digitaal inhouden te creëren en te delen. (transversaal)ET4.2 De leerlingen demonstreren basisvaardigheden om digitaal samen te werken, te communiceren en te participeren aan initiatieven. (transversaal)
• ET4.4 De leerlingen passen een eenvoudig zelf ontworpen algoritme toe om een probleem digitaal en niet-digitaal op te lossen. (transversaal)
• ET4.5 De leerlingen lichten de invloed van digitale en niet-digitale media op mens en samenleving toe. (transversaal)
• ET4.7 De leerlingen evalueren de mogelijkheden en risico’s van eigen en andermans mediagedrag. (transversaal)
• ETBG4.1 De leerling demonstreert in functionele contexten basisvaardigheden om digitaal inhouden te creëren en te delen.
• ETBG4.2 De leerling demonstreert in functionele contexten basisvaardigheden om digitaal te communiceren en te participeren.
• ETBG4.4 De leerling past in functionele contexten een aangereikt algoritme toe om een probleem digitaal en niet digitaal op te lossen.
• ETBG4.6 De leerling evalueert in functionele contexten de mogelijkheden en risico’s van eigen mediagedrag.

Competenties inzake wiskunde, exacte wetenschappen en technologie

• A‑stroom ET6.36 B‑stroom ET6.21 De leerlingen onderzoeken principes van de bouw en werking van technische systemen, hun deelsystemen en onderdelen alsook hun onderlinge samenhang i.f.v. een technisch proces.
• B‑stroom ET6.21 De leerlingen onderzoeken het functioneren van technische systemen, hun deelsystemen en onderdelen alsook hun onderlinge samenhang i.f.v. een technisch proces.
• A‑stroom ET6.37 B‑stroom 6.22 De leerlingen gebruiken courante technische systemen duurzaam, veilig en ergonomisch.
• A‑stroom ET6.39 De leerlingen bepalen de vereisten waaraan een technisch systeem moet voldoen om een technisch probleem op te lossen.
• A‑stroom ET6.42 De leerlingen testen of een technisch systeem voldoet aan de behoeften en criteria.
• B‑stroom ET6.26 De leerlingen gebruiken een aangereikte methode om te testen of een technisch systeem voldoet aan de behoefte(n) en aangereikte vereisten.
• A‑stroom ET6.49 B‑stroom 6.32 De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen STEM-disciplines onderling en met de maatschappij.

Leercompetenties met inbegrip van onderzoekscompetenties, innovatiedenken, creativiteit, probleemoplossend en kritisch denken, systeemdenken, informatieverwerking en samenwerken

• A- en B‑stroom ET13.5 De leerlingen beoordelen aan de hand van aangereikte richtvragen de geselecteerde digitale en niet-digitale bronnen en informatie op bruikbaarheid, correctheid en betrouwbaarheid. (transversaal)
• A- en B‑stroom ETBG13.2 De leerling beoordeelt in functionele contexten en aan de hand van aangereikte richtvragen de geselecteerde digitale bronnen en informatie op bruikbaarheid, correctheid en betrouwbaarheid.

1ste graad

Sleutelcompetentie Nederlands

• A- en B‑stroom 02.02: De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.

Sleutelcompetentie digitale competenties

• A- en B‑stroom (BG).04.01: De leerlingen gebruiken doelgericht basisfunctionaliteiten van toepassingen om digitaal in interactie te gaan met mensen, systemen en diensten.
• A- en B‑stroom (BG).04.02: De leerlingen gebruiken doelgericht basisfunctionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• A- en B‑stroom 04.07: De leerlingen ontwerpen doelgericht een digitaal algoritme volgens de principes van computationeel denken en debuggen het.

Sleutelcompetentie wiskunde — natuurwetenschappen — technologie — STEM

• A- en B‑stroom 06.TECH02: De leerlingen analyseren principes van de bouw en werking van technische systemen, hun deelsystemen, onderdelen en hun onderlinge samenhang in een energiesysteem en een informatieverwerkend systeem en in minstens 1 van de volgende systemen: een constructiesysteem, een transportsysteem en een biotechnische systeem.
• A- en B‑stroom 06.TECH03: De leerlingen doorlopen een technisch proces om een technisch systeem te realiseren vanuit behoefte(n) en criteria.
• A- en B‑stroom 06.STEM03: De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen in wetenschappelijke en technologische contexten en geïntegreerde STEM.
• A‑stroom 06.STEM08: De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

2^de graad

Sleutelcompetentie Nederlands

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 02.02: De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.

Sleutelcompetentie digitale competenties

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 04.01: De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitaal in interactie te gaan met mensen, systemen en diensten.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 04.02: De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 04.06: De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit 04.07: De leerlingen ontwerpen een algoritme om een probleem digitaal op te lossen.

Sleutelcompetentie wiskunde — natuurwetenschappen — technologie — STEM

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 06.STEM03: De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen in wetenschappelijke contexten en geïntegreerde STEM.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit 06.STEM06 Arbeidsmarktfinaliteit 06.STEM05: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit 06.STEM08: De leerlingen analyseren/​illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

3^de graad

Sleutelcompetentie Nederlands

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 02.02: De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren.

Sleutelcompetentie digitale competenties

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 04.01 De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.

Sleutelcompetentie wiskunde — natuurwetenschappen — technologie – STEM

• Doorstroom‑, dubbele en arbeidsmarktfinaliteit 06.STEM01 De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit 06.STEM04 Arbeidsmarktfinaliteit 06.STEM03: De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.
• Doorstroom‑, dubbele finaliteit 06.STEM06 De leerlingen analyseren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.