Educatieve spelopdrachten

Nederlands

• 1.3.12 De leerlingen kunnen bij het vertellen of presenteren gebruik maken van hulpmiddelen wanneer die de boodschap ondersteunen.
• 1.3.14 De leerlingen kunnen doelgericht deelnemen aan mondelinge interactievormen zoals dialoog, discussie en groepsgesprek en hierbij de volgende interactiestrategieën toepassen
• 1.4.5 De leerlingen kunnen aangeboden school‑, instructie- en vaktaal hanteren in de vakdisciplines.

Wetenschap en techniek

• 3.4.1 De leerlingen kennen de volgende begrippen:
  • de materie
• 3.4.2 De leerlingen kunnen materie onderzoeken en vergelijken op basis van hun eigenschappen: de hardheid, de breekbaarheid, de waterdichtheid, de thermische geleidbaarheid, de oplosbaarheid.
• 3.5.1 De leerlingen kennen de volgende begrippen:
  • het magnetisme
• 3.6.3 De leerlingen kunnen een voorafgaand opgezet eerlijk onderzoek uitvoeren.
• 3.6.4 De leerlingen kunnen systematisch waarnemingen noteren en conclusies trekken.

Attitudes

• 9.3.2 De leerlingen kunnen zelfstandig, in duo en in groep werken zonder storend gedrag te vertonen.

Nederlands

• 1.4.5 De leerlingen kunnen aangeboden school‑, instructie- en vaktaal hanteren in de vakdisciplines.

Wetenschap en techniek

• 3.6.4 De leerlingen kunnen systematisch waarnemingen noteren en conclusies trekken.
• 3.7.5 De leerlingen kunnen de werking van een technisch systeem beschrijven aan de hand van onderdelen en materialen.

Muzische vorming

• 6.4.4 De leerlingen kunnen zich richten naar en rekening houden met het publiek tijdens het spelen.

Attitudes

• 9.3.2 De leerlingen kunnen zelfstandig, in duo en in groep werken zonder storend gedrag te vertonen.

Nederlands

• 1.1.2 De leerlingen kunnen accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
• 1.1.7 De leerlingen kunnen verbanden leggen tussen teksten en hun vakspecifieke kennis en voorkennis.
• 1.3.2 De leerlingen kunnen informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
• 1.4.5 De leerlingen kunnen aangeboden school‑, instructie- en vaktaal hanteren in de vakdisciplines.

Wetenschap en techniek

• 3.1.4 De leerlingen kennen de volgende begrippen: de levenscyclus, de metamorfose.
• 3.5.1 De leerlingen kennen de volgende begrippen:
  • de kracht, de massa;
  • de plaats, de beweging, de snelheid, de weerstand, versnellen, vertragen, de richting;
  • de energie, de energie-omzetting;
  • de thermische energie, de temperatuur;
  • de geluidsbron, de luidspreker, de toonhoogte, hoog, laag, de trilling;
  • het magnetisme, de noordpool, de zuidpool, de magnetische kracht, de magnetische polen, het magnetisch veld, het kompas;
  • de aggregatietoestand, vast, vloeibaar, gasvormig, smelten, stollen, verdampen, condenseren, het smeltpunt, het kookpunt.
• 3.5.2 De leerlingen kennen kracht en beweging:
  • de relatie tussen kracht en de verandering van de beweging bij een bepaalde massa;
  • de relatie tussen massa en de verandering van de beweging bij een bepaalde kracht.
• 3.5.5 De leerlingen kennen geluid:
  • ontstaan van geluid: trilling;
  • toonhoogte of frequentie;
  • geluidssterkte.
• 3.6.4 De leerlingen kunnen systematisch waarnemingen noteren en conclusies trekken.

Muzische vorming

• 6.2.1 De leerlingen kennen de volgende begrippen: het versnellen, het vertragen, de toonhoogte, de strofe, het refrein.
• 6.6.2 De leerlingen kunnen geluid vervormen.

Attitudes

• 9.3.2 De leerlingen kunnen zelfstandig, in duo en in groep werken zonder storend gedrag te vertonen.

Nederlands

• 1.1.2 De leerlingen kunnen accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
• 1.1.6 De leerlingen kunnen informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
• 1.2.3 De leerlingen kunnen een regelmatig handschrift hanteren met de juiste spatiëring binnen en tussen woorden.
• 1.4.5 De leerlingen kunnen aangeboden school‑, instructie- en vaktaal hanteren in de vakdisciplines.

Wetenschap en techniek

• 3.6.4 De leerlingen kunnen systematisch waarnemingen noteren en conclusies trekken.
• 3.7.5 De leerlingen kunnen de werking van een technisch systeem beschrijven aan de hand van onderdelen en materialen.

Attitudes

• 9.3.2 De leerlingen kunnen zelfstandig, in duo en in groep werken zonder storend gedrag te vertonen.
  Door de opstellingen te doen, werken de leerlingen aan nog meer minimumdoelen van wetenschap en techniek.